Težave v centralnem slušnem procesiranju

Znaki in simptomi

• ima težave v procesiranju in pomnjenju jezikovnih nalog, po drugi strani pa nima težav z interpretacijo in pomnjenjem neverbalnih prvin (zvokov, glasbe)
• možna počasnost pri procesiranju misli in idej ter težave pri obrazložitvi le-teh  
• narobe črkuje ali izgovarja besede, ki se podobno slišijo; izpušča zloge; zamenjuje besede, ki se podobno slišijo
• se zmede ob uporabi prenesenega pomena (metafore, primerjave), ne razume sarkazma, vicev – vse razume dobesedno
• pogosto ga zamotijo zvoki in hrup v ozadju
• težko se skoncentrira oziroma si zapomni ustne predstavitve ali predavanja
• narobe razume ali si težko zapomni ustna navodila, težje sledi zaporednim, zahtevnejšim navodilom
• težko razume zahtevnejše stavčne strukture ali hiter govor
• ignorira ljudi, še posebej, ko je zamišljen
• pogosto reče »Kaj?«, četudi je slišal večino povedanega  

Strategije

• raje pokažemo kot razlagamo
• poslužujemo se bolj neposrednih tehnik (uporabljamo vidne signale, konkretne predmete, stvari s katerimi lahko rokujemo)
• navodila skrčimo ali nanje v naprej opozorimo: »Pripravljen?«
• prevedemo (parafraziramo, dešifriramo) nerazumljiva ustna ali pisna navodila
• navajamo na abstraktno besedišče, besedne korene, sopomenke/protipomenke
• spreminjamo hitrost, višino in ton govora ter poudarjamo ključne besede
• postavljamo vprašanja ob razlaganju učne snovi, da preverimo, v kakšni meri je snov razumel
• omogočamo mu 5-6 sekund za odziv (čas za premislek)
• učenec naj vedno znova vadi ubeseditev konceptov, besed, pravil
• ne zahtevamo od učenca, da razmišlja in zapisuje hkrati