Zaposleni

Ravnateljica:                                      Mateja Rožman

Poslovna sekretarka:                           Maja Markovič

Računovodkinja:                                 Jožica Prešern

Svetovalna delavka (pedagoginja):       Melita Bevc Novak

Računalnikar:                                     Marjan Cerinšek

Defektologinja:                                   Andreja Keše

Kuharja:                                             Alenka Starašinič, Milan Kraljič

Hišnik:                                               Franc Žura

Čistilke:                                             Barbara Ban

                                         Lilijana Vodopivec

                                           Andreja Pavlič

Razporeditev strokovnih delavcev:

* podatki so informativne narave in se lahko spremenijo

Stik

Osnovna šola Otočec

Šolska cesta 20

8222 Otočec

Ta e-poštni naslov je zaščiten proti smetenju. Za ogled potrebujete Javascript, da si jo ogledate.

tajništvo

      telefon: 07 30 99 900

      fax:       07 30 99 902

Ravnateljica:                                      Mateja Rožman        07 30 99 901  Ta e-poštni naslov je zaščiten proti smetenju. Za ogled potrebujete Javascript, da si jo ogledate.

Poslovna sekretarka:                           Maja Markovič          

Računovodkinja:                                 Jožica Prešern

Svetovalna delavka (pedagoginja):       Melita Bevc Novak

Bralna značka

Tekmovanje za bralno značko v šolskem letu 2014/15 od 1. do 9. razreda poteka od 17. septembra (dan zlatih knjig, datum rojstva in smrti pisatelja Franceta Bevka) do 2. aprila (rojstni dan danskega pisatelja Hansa Christiana Andersena, mednarodni dan mladinske književnosti, začetek sejma mladinske književnosti v Bologni).

Osnovni cilj branja za bralno značko je vzgojiti bralca, ki bo rad bral vse življenje.

Učenci od 1. do 5. razreda izbirajo knjige s priporočilnega seznama, lahko pa tudi eno po lastni zbiri oziroma v dogovoru z učiteljem. Število knjig, ki jih morajo prebrati, je objavljeno za vsak razred posebej. O prebranih knjigah se pogovorijo z razrednimi učiteljicami oziroma učitelji.

Učenci od 6. do 9. razreda pa izberejo 5 knjig s priporočilnega seznama, lahko pa izberejo tudi knjige po lastni izbiri, a le dve iz iste zbirke. O prebranih knjigah se učenci 6. razreda pogovorijo z razredničarko Barbaro Pavlovič Plevanč, ostali pa z mentorico bralne značke Špelo Udovič.

Priporočilni seznami:

ŠOLSKA KNJIŽNICA

Obiskovalci knjižnice so dolžni spoštovati red in mir ter navodila knjižničarke.

Člani knjižnice so vsi učenci šole ter vsi delavci šole. Predstavlja informacijsko in učno središče šole. Članskih izkaznic ne uporabljamo.

Člani si lahko sposojajo na dom vse knjižnično gradivo, gradiva, ki je namenjeno samo za uporabo v knjižnici in elektronsko gradivo.

Gradivo iz priročne knjižnice si lahko izposodi uporabnik za potrebe fotokopiranja, a ga mora vrniti v času, ki ga določi knjižničarka.

Izposojevalni roki

Knjižno gradivo: 14 dni

Izposojevalni rok je možno po preteku 14 dni še enkrat podaljšati, razen če je za to gradivo veliko povpraševanje drugih uporabnikov ali če ga uporabljajo učenci za domače branje, kjer je rok izposoje samo en teden (7 dni).

Za branje si lahko uporabnik naenkrat izposodi toliko knjig, kolikor jih potrebuje.

Vpisnine, članarine in izposojevalnine v šolski knjižnici ni. Zamudnine ni.

Izgubljeno ali uničeno gradivo mora član nadomestiti z enakim novim ali po dogovoru s knjižničarko z drugim ustreznim gradivom oziroma plačati odškodnino v višini ocenjene vrednosti izgubljenega ali uničenega gradiva.

Do dne, ko učenec zaključi osnovnošolsko obveznost, mora vrniti vse knjižnično gradivo v šolsko knjižnico.

Uporabniki in člani knjižnice lahko brezplačno uporabljajo osebni računalnik in računalniško opremo za uporabnike. Omogočen je dostop do svetovnega spleta.

Uporabniki računalnikov so materialno odgovorni za vse strojne in programske okvare, ki so nastale zaradi njihove napačne uporabe.

Učencem je dovoljeno, da uporabljajo računalnike pod nadzorom knjižničarke. Dostop je omejen glede na delovni čas knjižnice. Pri uporabi imajo prednost uporabniki, ki potrebujejo računalnik za šolsko delo. Računalniki v knjižnici niso namenjeni igranju igric. Učenci lahko uporabljajo računalnik pred ali po pouku ter med prostimi urami. Uporaba računalnika med odmori ni možna. En računalnik naenkrat lahko uporabljata največ dva uporabnika.

Aktivnosti, povezane s knjižnico

- ure knjižnično-informacijskih znanj (KIZ-a)

- razstave

- novosti v knjižnici

- organizacija projekta za učence 7. razreda Rastem s knjigo

- oktober, mesec šolskih knjižnic

- v knjižnici se nahajajo seznami za bralno značko

- poteka glasovanje za najboljšo knjigo

- v knjižnici potekajo priprave na razna tekmovanja (Male sive celice, Vesela šola, itd.)

- organiziramo knjižno čajanko v mesecu decembru

- v knjižnici poteka tudi pouk

- skrbimo za motivacijo, svetovanje in dvig bralne kulture

Knjižničarka:
Hermina Videnič

Lokacija

Svet šole

Svet šole je najvišji organ šole. Sprejema program razvoja šole, letni delovni načrt, imenuje ravnatelja, sprejema poročila, odloča o pritožbah in opravlja ostale naloge, določene v Zakonu o organizaciji in financiranju vzgoje in izobraževanja.

Predstavniki v Svetu OŠ Otočec

Svetu šole je začel teči mandat 23. 10. 2012 in traja štiri leta.

Naloge sveta zavoda opredeljuje 48. člen ZOFVI (Ur. l. št. 58/2009 in spremembe).

Šolska svetovalna služba

Šolska svetovalna služba pomaga otrokom, staršem in drugim pedagoškim delavcem pri različnih razvojnih, vzgojnih, psihosocialnih in drugih problemih.

Če iščete nasvet, kam po končani osnovni šoli, potrebujete pomoč pri učenju, vas zanima, kako se učiti, imate težave pri finančnih obveznostih do šole, se želite vpisati na našo šolo, … se oglasite v šolski svetovalni službi, kjer vam bo pomagala pedagoginja Melita Bevc Novak.

Kje jo lahko najdete?

Pisarna šolske svetovalne službe se nahaja nasproti 1. razreda.

Kdaj jo lahko najdete? 

Melita Bevc Novak vam je na razpolago vsak dan med 7.15 in 14.00 in v času skupnih popoldanskih govorilnih ur.

Starši lahko pridete na pogovor k svetovalni delavki prostovoljno, po predhodnem dogovoru oz. najavi po telefonu 07/30 999 19.

Zakaj jo lahko poiščete?

Z njo se lahko pogovorite o vsem, kar se tiče šole, učenja, vzgoje, nadaljnjega izobraževanja, pa tudi o stvareh, ki le posredno vplivajo na šolsko delo. Če vas karkoli v zvezi z otrokom vznemirja, če imate občutek, da bi moralo njegovo delo potekati drugače, če se vam zdi, da vaš otrok veliko dela za premajhen učinek ali pa če bi se radi le preprosto pogovorili o nekaterih pomislekih, občutkih, strahovih ali čemer koli, vas bo poslušala in vam pomagala najti pot naprej, če bo to potrebno.

Zaznati in reševati problem – redkokdaj je prezgodaj, pogosto pa prepozno.

Kako pokazati otrokom, da jih imate radi: 
Sprejmite jih takšne, kot so.
Postavite meje, da se bodo počutili varne. 
Predlagajte jim ustreznejše vedenje, ko se vedejo neprimerno. 
Pogovarjajte se o njihovih sanjah in strahovih. 
Opazite, ko so odsotni. 
Pojdite na njihove koncerte, igre, dogodke. 

O šolski svetovalni službi

»Vsak učenec se zmore učiti,

vendar ne na isti ali enak način«

                                   G. Evans

Dragi učenec/ka!

Takrat se lahko obrneš na šolsko svetovalno službo.

• Kadar npr. ugotoviš, da ti učenje dela težave oziroma so se pojavile slabe ocene,
• poskušamo ugotoviti vzroke težav,
• se pogovorimo o boljših učnih metodah,
• naredimo načrt, kako izboljšati ocene pri posameznih predmetih,
• se sestanemo skupaj z učiteljem predmeta, pri katerem so se težave pojavile.
• Ko iščeš informacije o poklicih, ko te zanima, katera srednja šola bi bila primernejša;
• kakšen uspeh moraš imeti, če želiš na določeno šolo;
• kaj boš znal/a, ko boš imel/a določen poklic;
• kako se boš vpisal/a v srednjo šolo,
• skupaj bova pregledala šole oziroma poklice, ki te zanimajo.
• Ko te kaj na šoli moti in bi rad/a nekaj spremenila/a.
• Ko ne veš za kateri izbirni predmet bi se odločil/a.
• Kadar se med sošolci ne počutiš dobro ali pa si v konfliktu s katerim od sošolcev iz drugih razredov,
• se pogovorimo z vsemi vpletenimi učenci,
• v razgovor po potrebi vključimo tudi starše.
• Kadar si prekršil pravilnik o šolskem redu, se pred izrekom vzgojnega ukrepa lahko pogovoriš tudi s svetovalno delavko, ki se bo pogovorila s tabo o odgovornem vedenju v podobnih situacijah.

V skupnem pogovoru bova skušala poiskati poti iz tvojih skrbi!

Dragi starši!

Vzgoja otrok je umetnost in zelo odgovorno delo. Pri tem vam želimo stati ob strani in biti tu za vas, ko nas boste potrebovali. V primeru vzgojnih vprašanj, učnih težav vaših otrok, v zvezi z željami pri sodelovanju s šolo, se lahko obrnete na šolsko svetovalno službo - na pedagoginjo Melito Bevc Novak.

V šolski svetovalni službi namenjamo posebno skrb:

• učencem s posebnimi potrebami
• zagotavljanju varnega socialnega okolja
• razumevanju otrokovih razvojnih in čustvenih težav
• posvetovanju o vzgoji
• razumevanju otrokovega odzivanja ob kritičnih situacijah v šoli in družini
• svetovanju pri izbiri programov srednjega izobraževanja in poklicne poti
• vodenju postopka vpisa v srednje šole
• nadarjenim učencem

Sodelovanje staršev s šolo je najboljša pot za otrokov optimalen razvoj. Od staršev pričakujemo, da redno spremljate otrokovo šolsko delo ter da ste v odnosih s šolo odkriti in odgovorni, s tem ste vzgled svojim šolarjem.
Prizadevamo si, da bi staršem nudili oporo, spodbudo in pomoč pri vzgoji. Starši lahko predlagate spremembe, se obrnete po nasvet ali pridete na pogovor, ko ste v stiski. S skupnimi močmi bomo iskali odgovore ali reševali probleme.
V kolikor je potrebno, svetovalni delavki v soglasju z vami sodelujeta tudi z drugimi zunanjimi institucijami in strokovnimi delavci.

Šolska svetovalna služba

Šolska svetovalna služba sodeluje z učenci, starši, učitelji, vodstvom šole in z zunanjimi institucijami pri načrtovanju in spremljanju razvoja šole in pri izvajanju vzgojno-izobraževalnega dela. Svetovalno delo obsega naslednja področja:

• šolanje,
• učenje in poučevanje,
• skrb za šolsko kulturo, vzgojo, klimo,
• skrb za telesni, osebni in socialni razvoj učencev,
• poklicno orientacijo in
• reševanje socialno-ekonomskih stisk.

Preventivne dejavnosti
So dejavnosti, ki so usmerjene na ozaveščanje posameznega otroka ali na skupine, v katerih učence seznanjamo o načinih iskanja ustrezne pomoči. V te namene organiziramo različne aktivnosti pri pouku in drugih dejavnostih šole. Preventivne dejavnosti obsegajo naslednje teme:

• Medsebojni odnosi in reševanje konfliktov
• Delovne navade, strategije učenja
• Prepoznavanje in preprečevanje različnih vrst nasilja
• Osveščanje o škodljivosti in posledicah kajenja, pitja alkoholnih pijač, uživanja drog
• Spolna vzgoja
• Strpnost in sprejemanje drugačnosti
• Sodelovanje v razvojnih in preventivnih projektih, skladnih z letnim delovnim načrtom šole

Starši se boste s svetovalno delavko srečali na vpisu šolskih novincev, na delovnih srečanjih za poklicno orientacijo, pri reševanju socialno ekonomskih problematik (šolska prehrana, šola v naravi itd.), na raznih roditeljskih sestankih, pri reševanju učnih in vzgojnih težav in še marsikje. Učenci pa pri urah individualne učne pomoči, pri izvajanju koncepta nadarjenih učencev, pri razrednih urah, na dnevih dejavnostih itd.

Starši lahko pridete na pogovor k svetovalni delavki prostovoljno, po predhodnem dogovoru oz. najavi po telefonu 07/30 999 19.

ODKRIVANJE IN DELO Z NADARJENIMI UČENCI

 Značilnosti nadarjenih učencev

Nadarjeni ali talentirani so tisti otroci in mladostniki, ki so bodisi na predšolski stopnji, v osnovni ali srednji šoli pokazali visoke dosežke ali potenciale na enem ali več področjih:

• Intelektualnem.
• Ustvarjalnem.
• Specifično akademskem.
• Voditeljskem (emocionalno-socialno področje).
• Umetniškem področju.
• Psihomotoričnem področju.

Ti učenci potrebujejo poleg rednega šolskega programa posebej prilagojene VIZ programe in aktivnosti.

Miselno-spoznavno področje:

• Razvito divergentno mišljenje (fluentnost, fleksibilnost, originalnost, elaboracija).
• Razvito logično mišljenje (analiza, abstrahiranje, posploševanje, sposobnost sklepanja).
• Nenavadna domišljija.
• Natančnost opazovanja.
• Dober spomin.
• Smisel za humor.

Učno-storilnostno področje:

• Široka razgledanost.
• Visoka učna uspešnost.
• Bogato besedišče.
• Hitro branje.
• Spretnost v eni od umetniških dejavnosti (glasba, ples, risanje, dramatizacija itd.).
• Motorična spretnost in vzdržljivost.

Motivacija:

• Visoke aspiracije in potreba po doseganju odličnosti.
• Radovednost.
• Raznoliki in močno izraženi interesi.
• Vztrajnost pri reševanju nalog.
• Visoka storilnostna motivacija.
• Uživanje v dosežkih.

Socialno-čustveno področje:

• Nekonformizem.
• Močno razvit občutek za pravičnost.
• Neodvisnost in samostojnost.
• Sposobnost vodenja in vplivanja na druge.
• Izrazit smisel za organizacijo.
• Empatičnost.

Značilnosti nadarjenih učencev, na katere moramo biti posebej pozorni:

• Nezainteresiranost za šolo in udeležbo v šolskih dogajanjih.
• Strah pred spraševanjem.
• Nizka samopodoba, pomanjkanje samozaupanja.
• Nesposobnost tvornega delovanja pri skupinskem delu.
• Učenca ni možno motivirati z običajnimi spodbudami (dobrimi ocenami, nagrajevanjem pridnosti, navdušenjem učitelja ...).
• Slaba pozornost.
• Čustvena in socialna nezrelost.

 Kriteriji, ki jih upoštevamo pri evidentiranju nadarjenih učencev:

• UČNI USPEH – Učenec dosledno izkazuje odličen učni uspeh (v 1. triadi se upošteva opisna ocena – učenec mora doseči višje oz. celo najvišje standarde, da je lahko evidentiran kot nadarjen).
• DOSEŽKI – Izjemni dosežki na likovnem, glasbenem, tehničnem, športnem in drugih področjih.
• UČITELJEVO MNENJE – O učencu si ga je oblikoval med vzgojno-izobraževalnim procesom.
• TEKMOVANJA – Udeležba in dobri rezultati na regijskih in državnih tekmovanjih.
• HOBIJI – Trajnejše aktivnosti, za katere ima učenec močan interes in v katerih dosega nadpovprečne rezultate.
• MNENJE ŠSS – Šolska svetovalna služba oblikuje svoje mnenje na osnovi obstoječe evidence o učencu z razrednimi in drugimi učitelji, knjižničarjem in mentorji interesnih in drugih dejavnosti.

V skupino evidentiranih so izbrani učenci, ki izpolnjujejo vsaj enega od navedenih kriterijev.

Kako poteka odkrivanje nadarjenih učencev:

1. Evidentiranje.
2. Identifikacija.
3. Seznanitev in mnenje staršev.

Identifikacija nadarjenih učencev zajema poglobljeno in podrobnejšo obravnavo evidentiranih učencev in vključuje naslednja merila:

• OCENA UČITELJEV – učitelji podajo oceno o že evidentiranih učencih s pomočjo ocenjevalne lestvice, ki zajema različna področja.
• TESTI – za ocenjevanje se lahko izberejo različni metodološko neoporečni instrumenti, ki zajemajo zgoraj navedena področja.
  • Test sposobnosti – individualni ali skupinski test (npr. WISC, Ravenove progresivne matrice )
  • Test ustvarjalnosti – (npr. Torranceovi testi ustvarjalnega mišljenja ...)

Testa sposobnosti in ustvarjalnosti izvede in ovrednoti za to usposobljen psiholog.

Kot nadarjeni oziroma talentirani so identificirani tisti učenci, ki so vsaj na enem od kriterijev dosegli nadpovprečen rezultat.
Ugotovitev o tem, da je učenec nadarjen, se sprejme na sestanku razrednega učiteljskega zbora, na katerem sodelujeta tudi šolska svetovalna služba in psiholog.

Učenec je identificiran za nadarjenega oziroma talentiranega učenca, če je vsaj na enem od kriterijev dosegel nadpovprečen rezultat.

• SEZNANITEV IN MNENJE STARŠEV je zadnja stopnja odkrivanja nadarjenih, ko svetovalna služba skupaj z razrednikom seznani starše, da je bil njihov otrok spoznan za nadarjenega in pridobi tudi njihovo mnenje o otroku.

Postopek odkrivanja nadarjenih učencev ni enak v vseh treh obdobjih devetletne OŠ. V prvi triadi se izvedeta samo prva in tretja stopnja postopka (evidentiranje ter seznanitev in mnenje staršev). V drugi triadi (ali po potrebi v tretji) pa se izvede tudi druga stopnja postopka (identifikacija) ter se ponovno seznani starše in pridobi njihovo mnenje o otroku.
Za učence, ki so bili zaradi različnih vzrokov pri postopku odkrivanja izpuščeni oziroma spregledani, se postopek izvede v celoti v drugi ali tretji triadi.

Odkrite nadarjene učence se tekoče spremlja (procesna diagnostika).
Dokumentacija o nadarjenih učencih se arhivira na šoli, vodi pa jo šolska svetovalna služba.

Delo z učenci s posebnimi potrebami

DODATNA STROKOVNA POMOČ

Z učencem, pri katerem učitelji ali starši opazijo težave na vzgojnem, čustvenem, izobraževalnem ali drugem področju, najprej spremljajo učitelji, nato šolska svetovalna služba v soglasju s starši. Z učenci, ki imajo učne težave, izvajamo pomoč po petstopenjskem modelu strokovne obravnave po konceptu Učne težave. V kolikor so težave izrazite in učenec kljub vsej pomoči s strani šole in v domačem okolju, ne dosega pričakovanih rezultatov, se posvetujemo s specialno pedagoginjo na šoli. Če se težave pri učencu pokažejo za specifične, šolski strokovni tim staršem predlaga, da vložijo Zahtevek za začetek postopka usmerjanja, lahko pa je napoten  v zunanje ustanove kot je obravnava pri psihologu, pedopsihiatru itd.
Zahtevek za začetek postopka usmerjanja se pošlje na pristojni Zavod za šolstvo, kjer se pridobi ustrezna dokumentacija o učencu, opravijo se različni strokovni pregledi, komisija izda strokovno mnenje in odloči o usmeritvi učenca v različne VIZ programe.
 Če je učenec prepoznan kot učenec s posebnimi potrebami,  pridobi Odločbo o usmerjanju, s katero dobi pravico do programa s prilagojenim izvajanja VIZ in dodatno strokovno pomočjo. Dodatna strokovna pomoč se lahko nudi s strani predmetnih ali razrednih učiteljev, specialnih, socialnih pedagogov, pedagogov ali psihologov. Ti  s specializiranimi oblikami pomoči pomagajo učencu pri premagovanju težav in odpravljanju primanjkljajev. Specializirane oblike pomoči se izvajajo pri učenju, sproščanju negativnih čustev, navajanju na učne in delovne navade, pri razvoju ustvarjalnosti, krepitvi koncentracije, pozornosti ali treningu socialnih veščin.
Ure dodatne strokovne pomoči se lahko izvajajo v posebni skupini ali individualno v oddelku ali izven oddelka.
Zakon o usmerjanju otrok s posebnimi potrebami (Ur. l. RS, št. 54/00 in spremembe), ki se pri  nas uveljavlja od leta 2000, ureja vzgojo in izobraževanje otrok s posebnimi potrebami.

POSTOPEK USMERJANJA
Postopek se praviloma uvede na zahtevo staršev, lahko ga predlaga tudi šola ali zdravstveni, socialni in drugi zavodi.  Starši izpolnijo Zahtevek za začetek usmerjanja  - spletna stran Zavoda za šolstvo: http://www.zrss.si/default.asp?rub=208.

ODLOČBA O USMERITVI
Učenec/ka pridobi Odločbo o usmerjanju po izvedbi potrebnih pregledov strokovnjakov (psihologov, logopedov, defektologov in drugih) Komisije za usmerjanje otrok s posebnimi potrebami, ki poda strokovno mnenje glede usmeritve učenca. Odločbo nato izda Zavod za šolstvo Republike Slovenije, na podlagi strokovnega mnenja Komisije za usmerjanje.
Otrokova osebna dokumentacija se v šoli hrani v Osebni mapi, ki jo vodi  šolska svetovalna služba.

PRIPRAVA INDIVIDUALIZIRANEGA PROGRAMA (IP)
Kadar je učenec usmerjen v Izobraževalni program s prilagojenim izvajanjem in dodatna strokovna pomoč (DSP), in si pridobi Odločbo o usmeritvi, v kateri je določeno število ur dodatne strokovne pomoči otroku in prilagoditve, ki mu jih nudi šola v vzgojno-izobraževalnem procesu.

Šola v roku 30 dni od izdane odločbe, pripravi Individualiziran program pomoči.

Šolska strokovna skupina v skladu s strokovnimi priporočili v Individualiziranem programu načrtuje ustrezne prilagoditve glede organizacije pouka, način preverjanja in ocenjevanja znanja, napredovanje učenca, časovno razporeditev pouka, po potrebi tudi prostor, dodatne pripomočke ipd..
Starši so vključeni v pripravo programa in sodelujejo pri njegovem izvajanju ter pri evalvaciji.

Usmeritev otrok s posebnimi potrebami in pridobitev dodatne strokovne pomoči pa še ne zagotavlja učenčevo napredovanje v višji razred. Učenec mora dosegati minimalna znanja, da lahko napreduje v višji razred. Za uspeh si mora prizadevati tudi sam, tako da redno opravlja domače naloge, pri pouku aktivno sodeluje in si sproti pridobiva znanja.
Tudi vloga staršev je ključna, saj pogosto otroci s težavami potrebujejo več vodenja, usmerjanja, učne, moralne in čustvene podpore. 

Kadar pa kljub prizadevanju vseh vpletenih in izčrpanju vseh danih možnosti, ki jih nudi Individualiziran program, otrok ne napreduje, je potrebno ponovno preveriti ustreznost usmeritve učenca in mu omogočiti zanj ustreznejši program, v katerem bo uspešnejši.