To pismo je preizkus, kako dobro dopisovalci poznajo drug drugega.

Je neke vrste vprašalnik, kakršnega lahko najdemo v različnih revijah, bralce pa sprašuje, čemu dajejo prednost, kako bi reagirali v določeni situaciji.

Pomembno pa je, da učenci na postavljena vprašanja ne odgovarjajo le zase, ampak tudi ugibajo, kako bi nanje odgovoril njihov partner/dopisovalec. Odgovore vpisujejo/prekopirajo v tabelo in sicer v prvo kolono vnesejo številko vprašanja in podčrtano besedo v njem, v drugo kolono pa izbran odgovor, v zadnjo kolono vpišejo predviden partnerjev odgovor.

Pri vprašanjih, ki se nanašajo na določene situacije, vpišejo le številko vprašanja in izbrano možnost zanje in za dopisovalca.

Poudarite, da naj ne pozabijo v pismo dodati novic, prav tako pa jih opomnite, da je potrebno odgovoriti tudi na vprašanja, ki jih je morda zastavil dopisovalec v zadnjem pismu.

Tokrat si pisma izmenjajo istočasno, zato se je potrebno natančno dogovoriti o dnevu in uri pošiljanja, saj je pomembna tema tega pisma prav  ugotavljanje, kako dobro je že spoznal svojega prijatelja in čemu meni, da daje prednost. V primeru, da jih partner prehiti, jim predlagajte, da pisma ne preberejo, dokler ne odpošljejo svojega, v nasprotnem primeru ugibanje o partnerjevih značilnostih ni več smiselno.

Ko prejmete vse odgovore, skupaj ugotovite število pravilnih ugibanj za vsakega učenca posebej, saj bo to dober pokazatelj, koliko učenci res poznajo drug drugega in zanimiva tema za predstavitev na razredni oglasni deski..

Samo odgovarjanje na ta vprašanja seveda ne bo dovolj. Vzpodbudite učence, naj napišejo dolgo pismo, ne da bi si pomagali z opekami. Pojasnite jim, da imajo že dovolj izkušenj, da zmorejo napisati pismo, ne da bi si pomagali s pripomočki.

Odgovori na vprašanja naj bodo priloženi v pismu na koncu.

Potem ko dobijo pisma, naj učenci zberejo vse odgovore in sestavijo graf. Odgovore naj prikažejo v grafu – izberejo ali odgovore na vsa vprašanja ali pa le na nekatera. Pomembno je, da se o tem prej dogovorita s partnerskim učiteljem in se odločita za primerna vprašanja. Lahko izbereta tista, ki še bolj osvetlijo vaše učence, njihov način razmišljanja in reagiranja. Vsaka skupina naredi eno polovico vprašanja.

Učenci naj pri izdelavi grafov uporabijo različne barve. Tako bo lažje videti podobnosti in razlike med dvema razredoma.

Ta graf je lahko kasneje predstavljen na spletni strani ali pa se ga predstavi na zaključni predstavitvi.

Primer grafa: