Zbiranje podatkov
Za izdelavo seminarske naloge v klasicni obliki ali v obliki bloga je bil potreben pregled pisnih in internetnih virov . Za iskanje podatkov po internetu je imela vecina ucencev dovolj znanja, težave pa so imeli pri izbiranju podatkov, preverjanju njihove verodostojnosti in kriticnega vrednotenja. Prav tako so imeli težave z navajanjem pisnih in internetnih virov. Niso locili med svojim avtorstvom in avtorstvom drugih in so nekontrolirano prepisovali brez oznacevanja citatov. Težave so imeli tudi z izpolnjevanjem vsebinskih zahtev in vsebinskim komentiranjem. Primanjkljaj se je pokazal pri splošni uporabi jezika, tako slogovni kot pravopisni. Med ucenci, ki so izdelali klasicno seminarsko nalogo in tistimi, ki so jo izdelali v obliki bloga, ni bilo razlik v teh težavah.
Na vrh
Povratna informacija:
Prednosti oblikovanja spletnega dnevnika vidiva predvsem v vecji ekonomicnosti, lažjem pregledovanju in zapisovanju povratne informacije ter možnosti medsebojnega komentiranja ucencev. Ustrezne povratne informacije sošolcev drug drugemu pripomorejo k izboljšanju znanja, saj zahtevajo poznavanje obravnavanega problema, hkrati pa je iz teh povratnih informacij ucitelju opazna tudi globina poznavanja (ucenca komentatorja) in razumevanja obravnavanega podrocja, kar je lahko tudi eden izmed kriterijev za ocenjevanje. Ucencem komentarji in napotki, ki jim jih ucitelj posreduje preko bloga, veliko pomenijo. Pri povratni informaciji ucitelj upošteva ucenceve sposobnosti (ucenci s posebnimi potrebami, nadarjeni ucenci) ter glede na sposobnosti in izdelano nalogo oblikuje povratno informacijo, ki ucenca vodi k napredku in dvigu kvalitete njegovega znanja. S takim individualnim komentarjem ucencu omogocimo, da razvija svoja mocna podrocja (npr. likovno oblikovanje naloge) in okrepi šibkejša (npr. težave pri izboru literature). Ucenci so z upoštevanjem komentarjev lažje dosegli zastavljene cilje. Zavedati se je potrebno, da je cilj povratne informacije prav spodbujanje.
Na vrh
Predstavitav:
Predstavitev je bolj ekonomicna, saj je vse gradivo, ki služi ponazoritvi,na istem mestu poleg besedila – fotografije, zemljevidi, grafikoni. Ucenci so v svoj nacrt lahko vnesli tudi lastne fotografije z ekskurzije in grafikone, ki so jih izdelali s pomocjo podatkov, pridobljenih s terenskim delom. Glavno slabost vidim predvsem v uporabi le na internetu dostopnih virov, ki jih ucenci nekriticno in dobesedno povzemajo, kar pa se dogaja tudi pri pregledu literature in virov v tiskanih gradivih. Komentarji med sošolci so lahko zelo suhoparni (Zelo v redu.). Ti avtorju ne povedo veliko, prav tako pa ni iz njih sklepati na poznavanje vsebine. Temu se lahko izognemo z natancno in jasno postavljenimi navodili, kaj je komentar in kakšen naj bo.
Na vrh
Popestritev pouka :
Z uporaba spletnega dnevnika (bloga) lahko postane pouk aktiven in medpredmetno povezan. Ekskurzije, s pomocjo katerih ucenci spoznajo pokrajine Slovenije, so pomembne za doseganje ciljev razlicnih predmetnih podrocij, zahtevajo pa tudi uporabo IKT ' kajti med predmetno povezovanje ne temelji samo na vsebinskih povezavah v funkciji motivacije, nadgradnje, povezovanja obstojecega znanja z novim, ampak tudi in predvsem v okviru nacrtovanih dejavnosti ucencev, prek katerih le-ti dosegajo tako imenovana procesna oziroma vseživljenjska znanja'. (Bevc, 2005, str. 50)
Medpredmetno povezovanje je popestrilo pouk, pri katerem so bili ucenci dejavni in so sodelovali tudi izven šolskih prostorov. Tehnologija je omogocila, da se je skupina, ki v šoli ne funkcionira kot skupina, bolje povezala. Ucenci so bili odvisni od sošolcev, kajti njihov blog ni zaživel brez udeležbe ostalih v skupini. Tehnologija ni posameznika locevala ampak združevala v iskanju skupnih in boljših rešitev.
Uporaba spletnega dnevnika omogoca doseganje vsebinskih ciljev predmetov in operativnih ciljev aktivno sodelujocih uciteljev v medpredmetni povezavi. Omogoca pa tudi doseganje ciljev, ki prispevajo k razvijanju procesnih in vseživljenjskih znanj ter spretnosti. Spletni dnevnik je nacin izražanja svojih idej, pogledov, vtisov, ki jih sošolci komentirajo in tako lahko postane živ organizem razreda oziroma sodelujocih bralcev in komentatorjev.
Na vrh